时间：2025-03-17
职称：教授
学历：博士研究生
个人简介
山西大学外语学院教授，硕士生导师，澳大利亚昆斯兰科技大学获博士学位。
研究方向
英语教育与评价；学术英语写作教学理论与实践
项目：
山西大学研究生教材建设项目 |
MTI实践报告类论文写作 |
2022-2024 |
3 |
第11批中国外语教育基金项目 |
基于师生共建的大学英语课堂演讲评价框架构建研究 ZGWYJYJJ11Z021 |
2022-2024 |
1 |
2021年度外语教育研究课题 |
东亚文化圈教育评价改革及发展研究 21WYJYYB24 |
2021-2022 |
0.3 |
省教育厅研究生教改项目 |
形成性评价视阈下研究生英语写作学习者三位一体身份研究 2019JG036 |
2019-2021 |
1 |
专著：
形成性评价在我国英语教育领域的情境重构及实现路径研究：基于大学英语学科的区域视角.光明日报出版社社科文库. 2024（即将出版）
论文：
* 陈秋仙，张军. （2025）高阶学术英语写作学习者主动身份建构中POA框架的助力效果研究[J].山东外语教学,,46(01):66-78.
* Chen, Qiuxian & Song Jinwei (2025). Appropriation and actualisation of formative assessment initiative at a Chinese local university: The Power-process nexus. Chinese Journal of Applied Linguistics (in press).
* Bai Li & Chen Qiuxian (2024). Postgraduate Students’ Engagement in Cooperative EFL Writing: An Investment Perspective. TESL-EJ, 28(3): 1-23.
* 陈秋仙，范宏雅. (2024) 形成性评价视阈下高阶英语写作学习者的三重身份. 教育学刊, 2(2)11-18.
* Chen, Q. Zhang, R. & Li, H. (2024) For-Learning transfer of formative assessment in the EFL area of China: A thematic analysis of the past two decades. IJMCER, 6(1): 216-225.
* Chen, Q., Zhang, J., & Li, L. (2021). Problematising formative assessment in an undeveloped region of China: voices from practitioners. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. (2021) 33:649–673 doi:10.1007/s11092-021-09369-5
* Qiuxian Chen, Huihui Li. (2021). Formative Assessment in China and Its Effects on EFL Learners’ Learning Achievement: A Meta-Analysis from Policy Transfer Perspective. The Educational Review, USA, 5(9), 355-366. DOI: 10.26855/er.2021.09.005
* Chen, Q., Hao, C., & Xiao, Y. (2020). When testing stakes are no longer high: impact on the Chinese College English learners and their learning. Language Testing in Asia, 10(1), 6. doi: 10.1186/s40468-020-00102-5
* Chen, Q., & Zhang, R. (2019). Educational policy borrowing in China: looking West or looking East. Retrieved from https://doi.org/10.1080/02188791.2019.1586159
* 赵威，陈秋仙.改革高考英语听说评价模式 促进教育深度公平 鞍山日报评论版 2022.9.26
* 陈秋仙，赵威.五唯何以称为我国教育的顽瘴痼疾 鞍山日报评论版 2021.8.2